近年来,音乐治疗已逐渐成为对自闭症儿童进行干预的一个全新领域。可视音乐治疗又是一种全新的多感官综合干预方法,即使用音乐、画面、灯光等治疗要素,将视觉、听觉、运动觉有机结合起来,通过治疗师与治疗对象的互动,来调节患儿的情绪,

A O R A F J U N LO

M D E R o N S PEC l L EDU CA TI N A o

责编：世康复任辑尤良

可视音乐对自闭症儿童情绪 与行为干预的个寨研究 ●金 近年来，乐治疗已逐渐成音 为对自闭症儿童进行干预的一个 全新领域。可视音乐治疗又是一

野 卫生中心诊断为自闭症。 2被试者的评估与结果 .

也就是在治疗师的引领下，患使 儿在不自觉中参与到主动的干预 活动之中，内容包括配合音乐节

为准确制定个别化治疗方

种全新的多感官综合干预方法， 即使用音乐、面、光等治疗要 画灯素，视觉、觉、动觉有机结 将听运合起来，通过治疗师与治疗对象 的互动，调节患儿的情绪，到来起

奏击鼓、兴式伴奏、造式演奏即创等等。这种主/动相结合的方被法广泛适用于各类障碍儿童的情 绪行为障碍的干预中，具有很好 的治疗效果。 本研究选取一名焦虑伴随攻击性行为的自闭症儿童进行个案

案，要对该儿童情绪、为、 需行适应能力等做全面的评估。 我们采用美国北卡罗那大学 的斯寇布乐 ( c o lr教授等人 S h pe ) 18 9 0制定的“童自闭症测试量 儿 表” ( h Ch lh o Auim T e i od d ts

唤醒、励、慰、泄等精神作激抚宣用，而改变其不良行为，进其 进促 社会适应能力的发展。 有研究资料表明，自闭症儿

Raig c l,CARS第二版对该 t S ae n )儿童进行了验证 l试，结果，生测其 该儿童属于带有焦虑性的自闭

研究，验证采用主/动相结合以被 的可视音乐治疗形式对改变自闭

童喜欢旋转物体，单一刺激条 在 件下难以长时间保持注意力的集 中。研究中，我们采用听觉 ( 音 乐 )视觉 (面 )触觉 (动 ) 、画、运这

症儿童情绪，少其不良行为的减 治疗效果。 一

症；采用美国心理学家多尔 ( e ) 13年代编制，经多 Dr w在 9 0后

、

个案概况及研究设计

次修订的‘蓝德适应能力量裹’‘未 ( n ln Ad p ie Be a

ir Vi ea d at v h vo

1被试者的基本概况 .

些综合的刺激要素，不断地给予 新的刺激，长其专注力的时间，延 通过训练使之泛化到生活中， 进 而形成一种习惯。

男孩 A, 0 0年出生， 0岁， 20 1

S ae, ABS)试，结果为社 c lsV测其会交流障碍；情绪、为方面，在行 我们从直接观察，家长的谈访，与 以及各种病历报告等等对患儿的

目前就读于上海市某特殊教育学 校，周 2 3次到该区的康复机 每—构参与训练。 该患儿属于正常分娩，体重 30 5 0克，高 5身 0厘米。1 2岁时 _

在实际训练中，我们将治疗 分成两个大的部分，第一部分是

每一领域进行评估打分，考虑到 孩子的年龄及其行为的特点、频

被动治疗，初始阶段，据隋即根 绪同质”治疗原则，择与患儿 的选情绪完全相同的试听材料让其试 听。也就是说不论是音乐、画面 还是灯光都与此时此刻患儿的情

有咿呀语言， 2岁时起，行为 从其 出现明显异常，现出不愿意与同表龄的孩子一起玩；他的名字也没 叫

率、度和持续性等综合方面， 强我们进一步将其认定为是一位伴有 狂躁、虑症状的自闭症儿童。焦 3研究与实验的设计 .

有任何反应；知道什么是危险；不 不喜欢别人拥抱；停地动，不不坐

本研究采取两个单基线 A— B实验设计进行实验。基线期 ( ) A 和处理期 (,观察和测试的指 B)标均为：

绪保持同一情绪性质。这样的试 听材料更容易让患儿接受，使之 产生被理解、接纳的感受，在被并

住；常陛地发出尖叫和怪声，经同时到处乱跑，常攻击同伴，路 时走 平衡能力差，会蹦跳，喜欢与不不

这种同质的氛围中，其情绪得使 到宣泄。第二部分是主动治疗，

人对视，周围发生的事情漠不关 对心等等。2 0 0 6年，经上海市精神

(1主动应答次数，试记录 )测 该儿童在特定时段 ( 0分钟 )内 1