认为自己应该参加演讲比赛，而老师却把这个机会让给了他人。

第二、对老师的做法觉得不公平，而孩子天生是追求公平的，她认为每个人各凭本事，凭什

么别人演讲要用我的讲稿呢？这对于孩子来说是无法理解的。

第三，孩子的付出可能是得不到回报的，因为演讲比赛结束时，风光是演讲者的，没有人会

问讲稿是谁的，甚至根本就不可能让他人知道这篇演讲稿不是演讲者自己所写，因此她的劳

动成果就是见不得光的。这就比如我写的论文被他人拿去发表了，而后"作者"还可能满不在

乎。你说委屈不委屈？

二、孩子有委屈为什么在学校没有解决？

孩子的委屈产生于学校，本来应该在学校得到解决才对，但学校却没有及时解决，为什么没

有解决呢？这是值得我们学校的教育工作者思考的问题。我猜想的可能有这么一些：

1、也许此事本身就见不得光，比如学校有规定演讲者的讲稿必需要自己原创，如果是这样，

那老师的安排就是作弊，既然如此那肯定是不可能给孩子满意的答复的，孩子当然也是讨厌

这种不能见光的行为。

2、可能学校没有明确说明讲稿的来源，但倾向于要自己写，如果给组织者知道演讲者的讲

稿不是自己写的，可能在评分时不利，教师有意隐瞒，即"心中有鬼"，这样对学生的教育也

就必然留下阴影了。

3、可能学校对这些都没有要求，但教师在操作的时候也没有充分的理由说服孩子，或者教

师没有关注到孩子的感受，觉得理所当然，而把孩子给忽略了。

4、教师只是觉得这样的合作是最容易获奖的，于是便这样做了，教师所关心的是演讲的名

次，而不是两位学生，因为"目中无人"，所以问题多多。这是教师的观念问题，也即观念决

定思路，思路决定行动，行动决定成效。

不管是什么原因，孩子的问题本不该带回家。

三、家长为什么能解决？

这位家长是智慧的！孩子向家长反映情况时，家长可能有许多的处理方法，比如跟孩子一起

咒骂学校、社会的不公，比如找到教师，要求给个说法 但智慧的家长却没有这样做，家

长为什么能做的这么好呢？原因多方面的：

1、基于家长对孩子的充分了解，知道自己的孩子优势在哪，劣势在哪。这样就避免了不切

实际的全面培养。不知不觉间竟然用上了多元智能理论。

2、真心欣赏别人的孩子。有的家长对自己的孩子要求严格，狠铁不成钢，认为自己的孩子

是沙子，别人的孩子是金子；也有的家长会不顾事实的认为只有自己的孩子才是好的。真心

欣赏别人的孩子，从而找到教师这么安排的合理性，才有可能对孩子进行正确的引导。

3、相信、宽容教师。家长能对教师的行为进行合理的解释，是基于对教师的信任和宽容。

4、换个角度看孩子的问题，家长能跳出演讲的圈子，不盲目进入孩子预设的思路，通过编

剧和演员的类比，既解决了孩子的委屈，又让孩子正确地认识到自身的长处，还不着痕迹地

进行了合作意识的教育，可谓一举多得。

四、对学校教育有哪些启发？

1、学校组织演讲比赛、文艺晚会时，是否可以从多角度进行评比呢？比如设计最佳剧本、

最佳表演、最佳人气奖等等。再比如在报幕时、在证书上增加创作团队的名单：剧本、编剧、

导演、指导、演出、剧务等等，凡参与人员都能得到体现，给更多幕后人员以成功的体验。

2、由于学校开展的各种活动是外显的，而对人的培养却往往是内在的。过分强调活动的成

败，往往会忽视对人的培养，甚至产生负教育。比如运动会上为集体"争光"而让学生冒名顶

替，比如在文明竞赛中弄虚作假，都是忽视对人的影响才会出现的事。