中韩历史教科书比较研究 社会发展学院 张华 研究思路和方法

1．研究思路

本文采用了中韩两国最新版本历史教科书进行研究，而且是两套权威的历史教科书，因此具有比较价值。因两国历史教科书必修部分从体系、内容方面有较多相似之处，有其对比性价值，选修部分差异性过大，本文不列为比较之范围。历史教科书课文系统和课文辅助系统比较主要针对中韩两国历史教科书的必修部分进行。首先在引言中对本研究课题进行可能性的分析，分别从研究缘起、学术史回顾、思路方法、基本材料、创新与不足这五个方面进行阐述。

在正文第一部分，主要介绍韩国教科书制度和韩国历史教科书的发展状况，得出如下认识: 随着韩国教育管理体制和课程改革的进一步推进, 教科书制度也不断从封闭、官僚主义、单一走向开放、民主和多样化。韩国有三种不同类型的教科书。国定教科书(1类教科书) ,其编写、选用、出版发行、价格规定几乎全部由国家教育人力资源部( 简称教育部) 控制。现在, 这种教科书日益减少, 仅仅局限于国语( 韩国语) 、韩国历史、道德教科书。检定教科书(2类教科书) 和认定教科书( 3 类教科书) , 教育部控制的范围较少、程度较弱, 一般由民间编写, 只要经过教育部和地方教育部门的检定和认定或审查就可以出版发行和被学校选用。目前, 这两种教科书所占的比重越来越大, 是韩国教科书制度改革的重要举措和体现。本节主要从教科书的编写、认定、选用、出版、发行、价格等方面进行介绍。在第二节主要介绍韩国历史教科书发展状况，从韩国历史教科书的7次改革，改革背景、趋势、理念等方面进行介绍。

在正文第二、三部分，通过对中韩历史教科书课文系统及课文辅助系统的分进行比较析，课文系统从内容编排、内容容量、史事叙述进行比较研究。在课文辅助系统方面，主要从课前导学、课内辅助、课后比较进行比较研究。因此，中韩历史教科书需要在不断实验和总结的基础上加以完善。中韩两国新课程需要有新的教材观，其首要之处在于由学习与处理教材的方式向比较与研究教材的方式转变。在教学过程中，教师绝不能再一味受教材左右，要实现由“教教材”的观