一、试论述影响心理发展的诸因素，请结合自己的思考，提出自己的观点

属于遗传方面的因素：与遗传基因有关的一些生物特性。属于环境方面的因素：自然/社会和教育环境。

遗传是父母的特质通过基因向后代进行的生物性传递，而遗传因素就是指那些与遗传基因相连系的生物有机体内的因素，是以基因特质的展开为基础的，包括生物有机体的生理成熟；环境因素主要包括影响生物有机体发展的所有外部因素，如维持生物有机体生存所必需的自然环境和社会环境等，对人的发展来说，社会环境及教育则成为主要的环境因素。遗传决定论

遗传决定论强调遗传因素在儿童心理发展中的作用，主张心理发展是由先天的、不变的遗传基因所决定的，心理发展的过程就是先天遗传素质自我发展和自我暴露的过程，儿童心理的发展主要是生理成熟的结果，外界环境和教育所起的作用甚微。

环境决定论片面和机械地强调教育和环境对心理发展的决定作用，认为儿童心理的发展完全是由环境决定的，极端重视环境和教育在人的发展中的影响，否认人的主观能动性以及遗传素质和儿童的年龄特征的作用。

还有一种观点就是交互作用论。认为遗传和环境共同影响心理发展。因为二者相互渗透、相互转化。但是二者仅仅是机械的相加，而忽略了个体的主观能动性，事实上，发展的主体一直在努力调节遗传和环境的影响，具有很大的主观能动性。

二、请自行确定一个选题，给出详细的实验研

究或调查研究的设计。

实验目的

研究儿童对他人性别和年龄的认知。实验方法

被试：在大连理工大学幼儿园随机选取大班,中班和小班的儿共204名被试进行了调查测试。

幼儿园分班参照的就是年龄,所以实验分组参照原始分班情况。

表列出了抽样的具体情况。实验材料

材料一：一组8张彩色图片,9个人物,4男5女材料二：一组8张彩色图片,8个人物,分别代表爷爷,奶奶,叔叔,阿姨,哥哥,姐姐，弟弟,妹妹

材料三:用于录音的录音笔,卡通玩具用于奖励儿童配合。实验程序

步骤1：出示材料一,指一个人物,“你能告诉我这是男生女生吗？”

让被试逐一对这个人物的性别进行判断。

步骤2：出示材料二,指一个人物“,如果你见到他‘她’,你知道管他‘她’叫什么吗？”让被试称呼8个人物。步骤3：把录音全部转写成文字,然后整理统计具体现象和数据。

三、简要回答如小学儿童思维特点、小学儿童

学习习惯培养、儿童社会认知特点和青少年学生心理发展基本特点等。

小学儿童思维特点：第一，整个儿童期，儿童思维逐步过渡到抽象逻辑思维。第二，由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，存在“关键年龄”（四年级）。第三，思维形式逐渐完整，元思维（元认知）逐步开始发展。第四，从具体形象思维向抽象思维的发展中，存在不平衡性。思维仍较呆板，缺乏灵活性。

小学儿童学习习惯培养：①学习的常规训练：使儿童养成自觉遵守学校和班级教学规则、组织纪律的习惯。②培养学习本身的良好习惯：仔细、认真负责、一丝不苟。

儿童社会认知特点：

1.从表面到内部2.从简单到复杂

3.从对事物呆板的认知到灵活的认知

4.从对个人、即时事件的关心到对他人长远利益的关心

5.从对事件具体的思考到抽象的思考

6.从弥散性、间断性的想法——>系统、有组织的综合性想法

青少年学生心理发展基本特点：

（一）过渡性。包括身体/生理、社会生活和心理等各方面的过渡。

（二）矛盾动荡性。这是由青少年期的过渡性质所决定的。暴躁、易发脾气、易于为冲动所驱而失去控制。

（三）生理机能逐步健全。（三）性迅速发育和成熟。