浅谈小组合作学习中存在的问题及对策
浅谈小组合作学习中存在的问题及对策
莱州市程郭中学 周永生
合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。小组合作则是合作学习中采用得较多的组织形式。特别是在以探究为核心的科学学习过程中，小组合作更是我们经常采用的一种组织形式和教学策略，这种组织形式已成为有别于传统教学一个最明显的特征。它有力地挑战了教师的“一言堂”，同时也在课堂上给了学生自主合作的机会，培养了学生的团体合作与竞争意识，发展了学生的交往与探究能力。但是，小组合作学习在小学科学课堂中运用时也会出现许多困难和问题。
小组合作学习在帮助学生掌握科学知识，培养学生的探究能力、团队意识和合作能力，促进学生个体全面发展等方面具有其他教学组织形式无法比拟的优势。但很多教师在采用小组合作学习时的操作过程中还存在一些问题，归纳起来主要有以下几点：
1、学生的参与度不均衡
小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但实际上是好学生参与的机会往往很多，扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。凡是听过公开课的教师多少都会有这样的发现：在小组活动中好学生发言的机会总是很多，代表小组汇报的现象也多。笔者还发现在小组合作学习时，有的组会为谁记录谁发言而争吵；有的组学生却静悄悄地讨论不起来；有的组虽讨论起来了，但说的却是别的话题；而且，几乎每次分
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