自闭症儿童语言训练个案

中国孤独症网 作者： 来源：新浪博客 发布时间：2011-10-16 我要评论 [945]

自闭症是一种全面的发展障碍，患者都存在着不同程度的语言缺陷。主要表现在：语言表达怪异，语言发展迟缓，对语言的理解力差，运用语言进行交往的能力差。这些缺陷很难适应学习内容和学习进度。因此，教师必须从自闭症儿童的实际情况出发，结合其自身的特点，进行彻底地个别化语言训练，让他们在个别教育中学习语言，发展语言能力。下面我就对自闭症儿童贺文韬实施的语言训练为例，谈谈自己的做法。

一、搜集资料，建立档案

1．自然情况：

姓名：韬韬 性别： 男 出生年月： 2007年1月6日

入学时间：2010年7月

2．家庭情况：

父亲：贺素荣 母亲：龚育蓉， 父母文化程度均很高，重视对孩子的教育与治疗，注重孩子的智力发展。

3．入园前情况：

。 (1)据家长介绍孩子从出生基本上是外婆带，父母亲工作忙，回家后很少和孩子沟通，外婆也很少和孩子交流。在一岁左右时候，贺文韬出现过爸爸的音，别人叫他他也能够看人，对小动物也比较有兴趣，但发病后音消失，只是偶尔出现无意识的ba ma 音，别人叫他也没有什么反应。对什么也没有兴趣了。也不关心周围发生的事情。

(2) 喜欢由着自己的性子玩玩具，一不顺心就乱发脾气。

（3）有点多动，有轻微的攻击和自伤行为。

(一) 语言现状：

1、语言表达：当不满意时，会出现大哭或尖叫，不会发音，也不会模仿声音，无自言自语，也不会应答。

2、语言理解：对简单动作指令能理解，(如：坐下、起来、不能动等)但执行时需要在半提示下完成。对叫自己的名字有反应，会偶尔看一眼。

3、语言交往：目光对视短暂，当有需求时，会用手拉、拽大人的手，但不能指向所需求目标，使大人常无法明白。

(二)其它方面：

1、行为情绪：情绪不稳定，常常哭闹，自我保护意识强，

2、运动能力：能走、跳、跑、上下楼梯，穿珠子，

3、生活自理：入厕大、小便需大人提示协助下完成，，

(二)分析：

1、该儿童语言表达水平低下，主要表现在无语言发音，无应答能力，尚无法用动作表达需求。能听懂大人的简单一步动作指令。

2、功能正常。发音器官功能的动作不协调。

3、该生自身相比，运动能力较好些，在满足需求下，情绪较稳定。

4、其表达性语言、语言理解和运用均明显滞后，且已经历了语言发展的关键时期，为此进行以语言为主的强化训练势在必行。

四、训练步骤：

第 阶段：表达性语言训练前期。(这个阶段要使儿童在互动游戏中建立模仿，增进情感及沟通，服从指令，建立互动模式)

1、 口部动作模仿：从被动辅助其动作到能依从指示模仿。动作有：张大口、闭上口、打哇哇，伸收舌，弹响舌，舔唇，咬唇，拨唇等。

2、气吸训练：每天坚持做一定数量的上下楼梯（主要让家长操作），增强肺部呼吸能力，模仿深呼吸、被动抓痒笑、辅助压挤腹部使出喉嗓声、吹哨子等。

3、交往动作模仿：听指令拍拍子表示高兴、摆摆手表示再见、拱拱手表示感谢、伸出