课堂是学生学习的主要场所,也是实施新课程的主阵地,如何推进新课程改革已经成为一项战略任务摆在广大教育工作者面前。为增强教师课改意识,转变教学实践中陈旧的教育观念,促进学生全面和谐发展,我们对当地农村地区部分学校不同年级的课堂教学进行观察,并与部分教师进行交流,了解新课改下课堂教学中存在的问题,文章通过对存在问题的分析,提出了提高教师课堂教学能力、提

第2 5卷

第 3期

忻州师范学院学报 J OURNAL OF XI ZHOU T ACHER UNI RS T N E S VE I Y

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20 09年 6月

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新课程背景下农村小学课堂教学问题及对策 弓青峰 (忻州师范学院，山西忻卅f 30 0 40 ) 0

摘

要：堂是学生学习的主要场所，课也是实施新课程的主阵地，何推进新课程改革已如

经成为一项战略任务摆在广大教育工作者面前。为增强教师课改意识，变教学实践中陈旧转的教育观念，进学生全面和谐发展，们对当地农村地区部分学校不同年级的课堂教学进行促我

观察，并与部分教师进行交流，了解新课改下课堂教学中存在的问题，文章通过对存在问题的 分析，出了提高教师课堂教学能力、高教学效率、动新课改顺利进行的应对策略。提提推 关键词：新课程；村小学课堂教学；堂教学改革农课中图分类号：G 2文献标识码：A文章编号： 6 1—1 9 ( 0 9) 3—0 0 62 17 4 1 20 0 13—0 3

教育是随社会发展而发展的一种社会现象，技的发科展，经济的振兴，乃至整个社会进步，都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养，学校教育是人一生中最重要的

速加入合作小组，在个别小组中出现几个人围着某个核心学

生在当听众或者有的学生借此机会玩耍，时间差不多之等 后，师一声“”讨论戛然而止。表面看，堂很热闹，教停，课但

受教育阶段，而课堂是进行学校教育最主要的场所。课堂教学是教师向学生传授知识技能的主要途径，是学校提高教育质量的关键，是实施素质教育的主渠道，也是新课程改革的重要战场。目前中小学生在校时间的 8%都是在课堂上度 0 过的，尤其是农村中小学学生，因此研究农村小学课堂教学 具有重要意义。 1课堂教学中存在的问题

热闹的背后是放任、随意，论时间并未按学生实际来定，讨小

组中只有优秀学生的发言，有学生间的互动，没且讨论的问 题都是老师提出的而不是学生提出的，生被迫进行讨论，学

没有兴趣可言。这样的合作学习只是追求形式互动，追求表 面上的课堂活跃，氛热烈，气而忽视活动

的效益与目标，视忽

了学生的兴趣爱好，忽视了全体学生的全面发展。 12三维目标被割裂 .

通过对当地农村部分小学不同年级的课堂教学进行观

新课标中提出“知识技能、过程方法、情感态度价值观” 三大目标，以往的双基教学目标更加有利于学生全面发较

察，发现在新课改的推动下，堂教学与以前相比有了很大课 的变化，比如：教师不再满堂灌，而是将课堂的大部分时间交

展。传统课堂讲究双基使得课堂教学更突出了知识性和抽象性，学生学习兴趣低，新课改增加了情感、态度、值观这价 一

给学生；教师不再仅以知识技能作为教学目标，是意识到而 了知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整

培养目标，然凸显了学生的非认知因素，利于提高学显有

合；教师在课堂上抛弃了传统的“本本主义”,将各种与之相 关的知识引入课堂，丰富了枯燥的书本内容等等。但是在课堂教学中也出现了一些新的问题： 1 1小组合作学习流于形式 .

生的兴趣，但是在实际教学中由于教师们对三维目标的盲目 追求，一些教师重视对学生情感的培养与熏陶，情感教育几

乎贯穿课堂始终，的教师甚至将“有情感、度、值观”态价放 在首位，使得教学过于情感性，结果课堂内容空洞，削弱了基础知识和基本能力的培养，教学效益低下。还有些教师设法在“过程与方法”方面下功夫，意回避知识与技能的学习，刻 导致三维目标发展不平衡。实际上三维目标是相互联系的， 知识、技能是基础；程、过方法是发展的途径；情感、度、态价值观则体现发展的方向。新课程强调的是三维目标的有机

“小组合作学习”新课改中引导学生进行主动学习的是策略，是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效学习方法。在课堂中采用小组合作学习既可以活跃课堂气氛，营造良好的学习环境，可以培养学生的学习能力，还增强其学习兴趣。但是实际中，组合作学习并未收到这样的效果。小

部分教师片面追求小组合作的形式而没有实质性主动性的合作，大部分合作都是同桌、前后座，老师一声令下，学生迅 收稿日期：09— 1 6 2 0 0—1

整合，而不是顾此失彼，绝不是削弱基础知

识与技能培养，相反应该建立在扎实的基础知识与基本技能之上，这样才会促

作者简介：弓青峰 (9 4一)男， 16,山西原平人，忻州师范学院教育系教授，事课程教学论研究。从