幼儿“攻击性”行为,一般是幼儿较频繁、较严重地指向他人或物体进行身体或言语的攻击表现,其实质是自我中心。小班幼儿的生理和心理发育都还不完全,其行为具有很强的可塑性。攻击性行为若不及时加以矫正,不仅会影响到他们道德行为的发展,而且容易形成攻击性人格,并造成其今后人际关系的紧张和社交的困难,有的甚至还可能转化为犯罪行为。本文试图通过个案分析研究来探究幼

砌.艉：年月？。 。

人社科学文会学刊

小班幼儿浩浩攻击性行为的个案分析研究 沙晓毅 (如城镇健康幼儿园，江苏南通 260 ) 250

摘要：幼儿“击性”攻行为，一般是幼儿较频繁、较严重地指向他人或物体进行身体或言语的攻击表现， 其实质是自我中心。小班幼儿的生理和心理发育都还不完全，其行为具有很强的可塑性。攻击性行为若不 及时加以矫正，不仅会影响到他们道德行为的发展，而且容易形成攻击性人格，并造成其今后人际关系的

紧张和社交的困难，有的甚至还可能转化为犯罪行为。本文试图通过个案分析研究来探究幼儿攻击性行 为产生的生理、心理和社会原因，示其实质，揭并在此基础上提出一些可行的矫正方法，以期能够促进幼儿身心健康成长。

关键词：小班幼儿；攻击性”“行为；自我中心；自我意识中图分类号： 4 G4 9文献标识码： A D:03 6/i n1 7 - 4 72 1 .1 1 OI1 .9 9]s .6 2 0 0 .0 11 . 9 .s 0 收稿日期： 0 1 1— 2 1— 0 9文章编号：6 2 0 0 (0 1 1— 4— 3 1 7— 4 72 1】1 0 4 0

一

、

问题的提出

予太多的注意。

开学后的第一学期，是小班幼儿发生打人、推人、 咬人等攻击性行为的高发期。在与研究对象的相处过

程中，我发现这种现象尤其突出，便决定对其进行深人研究。幼儿攻击性行为的有何表现特点？影响因素是什么？对个体攻击性行为如何矫正……。鉴于此种情况，尝试通过对小班一个幼儿在初人园的半年中我攻击性行为的产生、发展和纠正进行了分析研究， 以引起同行和家长对这个问题的关注。 二、班幼儿“小攻击性”为的表现及成因行 ( )究对象简介一研

2 .第二阶段的表现：小浩浩开始和小朋友玩了，他经常用沾满水的小手拍打同伴，或是抢夺别人的玩具。当同伴用身体动作表示拒绝时，他便很愤怒地推倒同伴或用力打同伴。 家长的反应：家长忙于工作，小浩浩平时由奶奶照顾，。奶奶说小浩浩很顽皮，有时很无奈。

幼儿姓名：浩浩(化名) 性别：男 出生年月：0 6 1 20年 2月家庭状况：亲高中毕业个体经营父 母亲初中毕业工厂职工

3 .第三阶段的表现：近来浩浩与同伴的关系比较紧张，大家都不喜欢跟他

玩。一天，他与毛毛争抢玩具，毛毛在他肩膀上咬了一口。几天后，当他再次与同 伴争抢玩具时，四五个小男孩围着他，有一边打他一边说：打他！“打他！浩浩委屈无助地低头站在那里，” 眼里噙着泪。

家长的反应：家长很宽容，表示希望借这个事件 给浩浩一点教训。

家庭管教方式：由爷爷奶奶抚养长大，比较任性， 脾气暴躁，容易生气。 ( )浩的攻击性行为表现以及家长的反应二浩 1 .第一阶段的表现：小浩浩是个小男孩，留着小辫子，很可爱，不太爱讲话。刚开学没几天，我就发现这个小家伙有点问题：教学活动时，坐在小椅子上咬他衣服、脱鞋子、晃动椅子，一刻也不能停下来；户外游戏时，总喜欢拖着“马”他摇去撞别的小朋友；前准餐备时，他在地上爬来爬去， 家长的反应：家长认为孩子可能是刚来幼儿园， 过一段时间也许会好点，因此没有对孩子在园表现给 一

4第四阶段的表现： .这段时间经常有孩子被浩浩咬了手、肩膀，这样一来，小朋友更不喜欢跟他玩了， 家长对此很有意见。

家长的反应：家长对孩子咬人有所反应，但依然不够重视，而且觉得有些委屈，因为是其他孩子先咬浩浩的。 5第五阶段的表现： .浩浩咬人次数更频繁了。一有 次，浩浩在点点手背上咬了一口，下午点点爸爸来接点点时大发雷霆，还找园长说要让浩浩退学，其他家长表示支持。 家长的反应：浩浩父母被教师的热情和责任感所打动，反思了自己的教育行为，向其他家长赔礼道歉，

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