行为矫正个案研究——留守儿童攻击性行为矫正教案
为来获得他人的关注。
3．高年级了好面子，害怕同伴发现他们不会读或不会写会嘲笑他，所以会通过一些暴力的行为试图把自己变成一个厉害的角色。
五、儿童行为塑造与矫正方案的实施 1．换组换环境
在和小林谈话中，征求其意见，把他调到和一位成绩中等、为人善良的男生一桌，并私下交待让这位学生好好帮助小林的功课并督促其完成。
效果：小林与这位同桌间的摩擦明显比和以前同桌的摩擦少，并且能和新同桌一起共同参与完成课外兴趣活动中的一些合作任务。但有时还是控制不住自己去招惹其它同学。
2．提高学业热情
让各科老师多加关注小林学科作业上的进步，在其擅长的知识点上给予及时的表扬，并且在课堂上为他提供回答的机会，只要有进步，就让全部同学对他表示祝贺和鼓励。让家长回家后加强对其学业的辅导力度，并对良好的表现给予玩耍时间和内容上的放宽。
效果：逐渐意识到应该在课堂上多参与教学活动才能获得更多关注，上课的小动作明显减少，并且乐意去努力尝试完成自己觉得困难或不感兴趣的学习任务。
3．厌恶疗法
在征得家长同意后，我们在训练的初期采用了厌恶疗法。我们用一根橡皮筋套在其手腕上，当不良行为出现时，让他自己拉
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