系统论角度研究特殊教育

在形成，在残疾人教育方面体现的人权、社会主义人道主义、教育公平在稳步实现，特殊教育促进社会和谐发展的作用在加强，特殊教育正在成为促进小康和谐社会建设的组成部分。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出关心和支持特殊教育；完善特殊教育体系；)健全特殊教育保障机制。这些政策的根本目的是促进特殊教育更好更快的发展，特殊教育的发展依赖于政策的制定，同事又催进政策的形成。

２．文化。人既是生物的也是社会的，并且在表现上，人是社会文化的产物，或者说，人是社会化的产物，是生物遗传同时也是社会遗传的产物。特殊儿童作为人，也具有这样的特征。对于特殊儿童而言，文化一方面能产生超长儿童或者能够使儿童获得超长的发展，但同时，它也能够产生残疾、障碍儿童，或者阻碍儿童的发展。文化的作用往往是通过影响而儿童的生物遗传和社会遗传来作用于特殊儿童的。文化的发展尤其是科学的发展影响着我们对特殊儿童的正确认识，文化通过社会化和教育来完成促进特殊教育的发展，特殊教育的发展反过来促进社会的文明。

３．经济。马克思主义历来承认，在物质和意识关系上，物质是第一性的，意识是第二性的，物质决定意识。经济能够为特殊教育提供物质支持。辩证唯物主义认为物质决定意识，经济能够催进人们观念的转变，经济关系是人与人之间最根本的关系，如果物质极大的丰富，人与人之间的关系也自然会改变，人的意识和观念的改变也就是自然的事情，但是，我国的教育投入占国民生产总值的比率，在世界个主要国家中本来就处于较低的位置，特殊教育的投入更是无法和发达国家相比。发展经济是首要的任务，发展才是硬道理。经济上是强国，才可能是教育、特殊教育的强国。教育对经济的发展也是具有巨大促进作用的，我们认为，在当今，社会经济的大发展，只有依靠教育。

４．科技。特殊教育要依赖科学的理念。科学技术的发展，带来了正确的理念，也带来了相对丰富的物质基础，此时，特殊教育的产生和发展也就成为必然。在过去是这样，将来还会是这样。因此，特殊教育首先依赖的是科学的理念。我们都知道，特殊教育是一门自然科学和社会科学相结合的综合学科，它要依赖医学、工程学和心理学等自然科学的研究成果，同时，它还依赖社会学、普通教育学等社会科学的研究成果，它是有机地按照自己的系统和规律来组织相应的内容，从而形式自己的体系，特殊教育本身就是科学。

（二）自然环境。

自然环境是特殊儿童存在的现实基础。从个体的发展来看，例如人类，一旦合子形其异常与否不仅仅是遗传问题，而且也是环境问题，或者说遗传和环境共同决定了子代异常与否及其异常的程度。值得重视的是环境污染，不仅对个体细胞影响，还包括生殖细胞的影响，