2 0 1 3年 3月

阴山学刊 YI N S HAN AC ADE MI C J OURN AL

Ma r . 2 01 3

第2 7卷

第1期

V0 1. 2 7

No . 1

智障儿童基础体操教学与训练的个案分析 刘哲，李晓冬 ( 1 .包头师范学院体育学院， 2 .数学科学学院，内蒙古包头 0 1 4 0 3 0 )

摘

要：本文对一例智障儿童进行基础体操教学与训练，通过测试、对比，分析了基础体操训练前后对照

组与个案学生反应能力、协调能力和平衡能力的差异和特点，论证了针对智障儿童进行科学合理的基础体操

训练可以有效的促进和改善智障儿童身体的协调能力、反映能力和平衡能力。研究结果显示身体训练在智障 学生中的康复训练是十分重要的，不但可以使学生大脑得到开发，身体得到健康发展，还可以促进学生其他知 识技能的进步。

关键词：智障；基础体操；个案分析中图分类号： G 8 0— 3文献标识码： A文章编号： 1 0 0 4—1 8 6 9 ( 2 0 1 3 ) 0 1— 0 0 3 6— 0 4

1智力落后的界定 1 . 1 智力落后的定义 智障即智力落后，是指在智力功能和适应性行为上存在显著限制而表现出来的一种障碍，所谓适 应性行为指的是概念 ( c o n c e p t u a 1 )、社会 ( s o c i a 1 )和

2研究的方法与内容 2 . 1 研究对象 2 . 1 . 1样本选择本研究选取包头某培智学校小学 3年级 1 5岁

学生 l O名 (其中男生 4名，女生 6名 )作为对照组。 选取 3年级学生刘某作为试验组。 试验组与 1 O名对照组样本、生理年龄、智力水

应用( p r a c t i c a 1 )三方面的技能。智力落后通常发生 于l 8岁以前。

1 . 2智力落后的理论模式 A A MR(美国智力迟缓协会： A m e r i c a n A s s o c i a -

平、教育背景、家庭环境基本相同。故试验组与对照 组具有可比性。 2 . 1 . 2个案分析刘某，出生时是剖腹产，出生后无知觉， 5分钟后通过接氧气抢救存活。母亲在孕期没有服过药， 无营养不良、创伤，孕期一切正常，无不良反应。3 岁时会独立行走， 3— 4岁时会说简单的话。2 0 0 1年

t i o n o n M e n t

a l R e t a r d a t i o n )对智力落后的定义在诊断方面进行了扩展，提出个体功能、支持和社会后果之间的关系的定义。根据 A A MR的理论模式，智 力，适应性行为参与、互动和社会角色，健康，以及情 境 5个诊断维度会影响个人的功能表现。个人功能

表现与教育人员设计的“支持系统”的范围和程度有关，在经过一段时间支持系统的协助后，智力落后者的个人功能会进而受到影响，他们的障碍状况通

5月经医院 P P V T智商测试，结果小于 5 0。父亲生

育年龄 3 O岁，大专文化，职业为工人，有轻度弱智； 母亲生育年龄 2 6岁，小学文化，从农村来无工作，家

常会有所改善。每一个维度都是以个人可供选择的 支持为中介。因此，智力落后是“在特殊时间和地

庭经济条件较差。 小刘原在某普通小学学习一年，因成绩差，各科评定都不合格。2 0 0 9年 6月在家长的要求下进入某培智学校就读。根据培智学校的跟踪观察记录，

点的情境里功能的特殊状态，它是由个体和他们的 环境以及两者交互中存在的危险因素”。 收稿日期： 2 0 1 2—1 1—1 8

基金项目：包头师范学院青年科学基金( B S Y K J 2 0 1 1— 2 2 )。 作者简介：刘哲( 1 9 7 8一),山西岱县人，副教授，研究方向：体育基础理论。 3 6