智力障碍儿童的发展与教育复习资料

名词解释

1)智力：智力通常叫智慧，也叫智能。是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。

智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等

2)教学设计:是指面向教学系统,解决教学问题的一种特殊的设计活动(P184

3)功能性原则：功能性原则是根据智力障碍儿童身心障碍、教育限制的多寡，以及参与社会生

活的基本需要而提出的一个特殊的教学原则 (P196

4)补偿性原则：智力障碍儿童因身心障碍影响了其学习，而补偿性原则正是根据智力障碍儿

童缺陷补偿特殊的教学原则(P196

5)个别化原则：是针对智力障碍儿童个体差异大，绝大多数智力障碍儿童具有独特的教育需

求而提出的一个教学原则(P197

6)直观性原则：是根据智力障碍儿童抽象思维能力低下的特点提出的

7)任务分析发：也叫工作分析法，它是对特定的、复杂的学习行为和技能进行分析、评定的

一种方法，旨在使学生能逐步、有效的掌握该行为或技能 (P198

8)游戏教学法：是指利用游戏来向智力障碍儿童传授知识、培训技能、矫正缺陷的一种教学

方法 (P201

9)康复教学法：是在教学过程中教师有意识设计的一些有助于智力障碍儿童功能康复的一种

教学方法(P201

10)个别化教育计划 ：是在人人享有适当教育的理念下，为满足特殊儿童独特的教育需求而提

出的一种教育计划程序 (P218

11)社会适应（适应性行为/适应性为）：是指个人保持生活独立并承担一定社会责任的行为，适应

行为具有年龄特征，依生活条件、文化背景的不同社会对儿童提出的行为的要求也有所不

同

简答题

1) 智力障碍（智力残疾）

定义：是指智力显著低于一般人水平，并伴有适应行为的障碍。此类残疾是由于神经

系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间

歇的支持。

2智力障碍的分级分类（2006）

轻度：IQ范围为50-69（对成人而言，9岁≤智龄<12岁） 中度：IQ范围为35-49（对成人而言，6岁≤智龄< 9岁） 重度：IQ范围为20-34（对成人而言，3岁≤智龄< 6岁） 极重度：IQ在20以下（对成人而言，智龄<3岁） 3)智力障碍儿童的第一性缺陷与第二性缺陷

4)智障教育发展的历史

1800年，法国某山区发现11岁野孩维克多，引发社会各界广泛关注，教育学家着手研究；

1800年12月，维克多由精神病医生伊塔德接手，采用了个别化的方法对其进行了一项长

达五年的训练

1837年，塞甘在法国巴黎创立了教授、训练智力障碍儿童的世界上最早的智力障碍教育专

门机构之一